小学一年级语文上册教师教学用书1一去二三里

一 教材简说课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上 路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。二 学习目标1．认识12个字，会写3个字。认识笔画“”。2．正确 流利地朗读课文。3．初步感受童谣中所表现的景色美。三 教学建议（一）识字写字本课是以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，建议把识字和看图 朗读童谣结合起来，和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。1．识字。（1）生字的呈现可以通过听 读童谣，让学生说说自己的发现（童谣中有一至十表示数字的汉字）。十个汉字可以逐步呈现，也可以在看插图二练习说话时一起呈现。再让学生从生字条中找出另外两个要认的字“去 里”，借助课文中的拼音说说这两个字念什么，教师随机呈现生字。（2）生字的识记，可以按以下几步进行。①引导学生看拼音读课文，画出课文中的生字，认一认，读一读。②利用插图二，借助小朋友运动服上的阿拉伯数字，认读十个表示数字的汉字。③用生字卡片认读。本课生字中，“四”和“三”的声母是平舌音，“十”的声母是翘舌音。教学重点是读准“四”和“十”。④在认读生字过程中，教师要调动学生的生活积累，采用形象 有趣的方法帮助学生识记。如，“八”和“入”字形相似，可让学生想想它们的不同点（“入”字分开就是“八”）。⑤认读“去 里”，用组词 说话的方式，帮助学生了解字义。（3）识字的巩固方法要有趣味性，以下方法供参考。①用“开火车”读的方式，巩固和检查生字的识记情况。②同学之间相互认读卡片，做摆词语游戏（同桌用以前认过的字卡和本课的生字卡片摆词语）。③利用插图二做“找朋友”的游戏。让十个学生戴着头饰或手拿数字卡片站在台上，先后问：“我的朋友在哪里？”座位上持有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：“你的朋友在这里。”全班一起跟读。④看图填空。出示简笔画，让学生选择生字卡片填空。如，画四条鱼 五朵花……，让学生挑选相应的汉字（四 五……）贴在图画旁边。2．写字。这是学生首次学写汉字。写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。要让学生认识田字格的横中线 竖中线和各小格。可以用拍手歌帮助认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格 右上格，左下格 右下格，横中线 竖中线，各个方位记心间。”写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。本课要学写的三个字只含基本笔画“横”，要让学生认识这个笔画并学会书写。“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居中。“三”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。结合书写“二” “三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。(二)朗读感悟本课这首童谣，琅琅上口，充满儿童情趣。朗读指导中要重视情趣的培养。1．在初读课文时，允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主。但在认识生字后，教师应强调词语连读。读熟后，可用课件出示图画的不同部分，请学生读相应的语句。2．本课出现了“里 去 亭台 烟村”等词语。可以利用图画，请学生在插图中找找“亭台 烟村”。解释“里”可举例，让学生大概知道一里有多远。3．这首童谣排列整齐，具有韵律美。朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。(三)实践活动1．在我们周围找找本课的生字。如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历 门牌 报纸，提高学生主动识字的积极性。2．读儿歌。(练时注音)一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。(王晨湖)（四）教学时间教学本课可用2课时。四 教学设计举例教学思路：从图入手，在读文中认字。(一)谈话引入图上画的是什么地方的景色?两个孩子看见了什么?(二)出示课题听教师朗读，板书课题，解释“里”。(三)自读课文你就是图中的小朋友，我们一起去感受小山村的美丽。大致了解“烟村 亭台”的意思。(四)自学生字画出课文中的生字，先自己读准确，再读给同桌听。(五)检查自学情况做找朋友的游戏。重点指导读准“三 四 十”。(六)指导朗读课文(七)练习写字指导学生认识“田字格”。引导学生学会看字的笔顺，发现字的关键笔画。学生写字时，教师巡回指导，相机表扬。(八)巩固练习选卡片填空，读儿歌等。(九)实践活动课后找一找，我们周围哪些地方有这一课的生字。咏 雪 诗郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。