小学一年级语文下册教师教学用书14荷叶圆圆

一 教材简说荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠 小蜻蜓 小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！二 学习目标1．认识“荷 珠”等12个生字。会写“是 朵”等6个字。2．正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文。三 教学建议（一）识字写字可选择运用下列方法，或根据学生实际创造新的识字方法，找到新的识字途径。1．展示生活中识字的成果。在没学生字之前，比一比，看谁认识的生字多，让会认的学生讲讲自己是怎么认识这些字的。2．根据形旁识字。如，草字头跟植物有关(荷)；王字旁跟珠宝玉器有关(珠)；提手旁跟手的动作有关(摇)；竹字头跟竹子有关(篮)；提土旁跟土地有关(坪)；月字旁跟身体有关(膀)；足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。3．背诵古诗识字。荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4．做游戏识字。如，大家正在背诵古诗，教师出示写有“停”的牌子，并示意停下，看哪一组先停下。再如，教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。5．读词语 读句子识字。如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。6．编儿歌 字谜识字。如：“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。”(停 篮 膀)“一天一天又一天，天天太阳都出山。”(晶)7．本课写字，要求写三个上下结构的字“是 朵 美”，两个左右结构的字“叶 机”和一个独体字“我”。在遵循基本规律的基础上，建议在以下几方面重点对学生进行指导：“是”字中间横长；“朵”字上面不是“几”──没有钩；“美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字；“叶”字的口字旁要偏上；“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”；“我”字的指导重点应放在斜钩上，建议引导学生把斜钩想象成一把弯弓，可以告诉学生，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。（二）朗读感悟1．齐读全文，要求读正确。教师及时纠正错误读音。2．教师范读全文，要求学生认真听，可以小声跟读。3．引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。如，引导学生看小青蛙在干什么，教师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说──学生接着读“荷叶是我的歌台……”4．分段接力读，要求读得正确 流利。5．自由读，要求读得有感情。6．练习背诵。7．教师指图上的景物，学生练习背诵。8．独立背诵全文。（三）实践活动1．说荷叶选拔赛 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想，荷叶是你的什么呢？如，荷叶是我的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。以“荷叶是我的……”为题，比一比，看谁说的多。2．画一幅“荷叶是我的……”图画。四 教学设计举例（一）看图谈话，激发学习兴趣你喜欢荷叶吗？板书课题，学习“荷”字。图中，荷叶上边有什么?荷叶下边有什么？（二）教师范读，学生感知课文内容（三）初读课文，读准生字字音，了解课文大意（四）再读课文，朗读感悟引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。生字随文出现，结合上下文学习。分段接力读，要求读得正确 流利。（五）自由读，要求读得有感情（六）练习背诵教师指图上的景物，学生练习背诵。（七）背诵全文（八）指导学生识记生字（九）分角色朗读课文（十）想想说说荷叶给小水珠 小蜻蜓 小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。（十一）指导写字