小学二年级语文上册教师教学用书1秋天的图画

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一 教材简说秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦,秋天来啦,”这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄 火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。读一读,想一想,你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么,你们怎么为秋天的图画增光添彩?二 学习目标1.会认8个生字。会写8个字。2.正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱 赞美之情。3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。三 教学建议本文篇幅短小,浅显易懂,富有童趣,可引导学生自主学习 合作学习。(一)识字写字本课生字不多,可以先集中识字,再朗读课文。可在学生自学的基础上,让学生认读生字,再根据学生掌握的情况,确定指导的重点和方法。可用猜字 玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如,编字谜猜字 做动作猜字 摘苹果识字 说字找字等。同时,通过组词语记住字形,了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行,把记生字与读词语 读句子 读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃 勤”与“笼 浪 粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。对要求写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。(二)朗读感悟朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。首先是学生充分地读,可以自由读,也可以个人读 齐读。一要读正确,二要读流利,进而做到熟读成诵。要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件,知道秋天是个美好的 收获的 喜庆的季节。在此基础上朗读,在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导,可利用范读激发情感,要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求:①边读边想象。听老师范读或自己读,能想象秋天图画的景象和色彩。②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践,可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学,读好每个句子。④美读。教师再范读,读出秋天到来时的兴奋 喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作配合读,要充分地读。在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。(三)实践活动通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习。1.读“我会读”中的句子,联系课文 观察和想象,用图画描绘秋天。2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子 短诗赞美秋天……3.全班分工合作,办个小小展览会。四 教学设计举例(一)揭示课题,初读课文板书课题,让学生自己读课文。(二)小组合作认读生字直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。(三)感知课文内容1.自由读课文。要求:把生字读正确,把句子读通顺。2.教师检查读书情况,指导学生读正确。3.自读 齐读课文。要求:读得正确 流利。4.仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。(四)再读感悟1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2.学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。3.点拨读,通过点拨,体会“挂 露 翻 举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。4.比赛读,看谁读得美。5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。6.看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。(五)扩展活动根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟 苹果妹妹 稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……(六)指导写字五 资料袋大雁大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天,大雁南飞;春天,大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字,掠过长空,激起人们无尽的遐想。

   
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